Коммуникативный метод обучения иностранным языкам
Что такое коммуникативный метод, или подход к обучению иностранным языка, о котором в последнее время столько говорят? Поскольку обучение на ВКИЯ основывается именно на том методе , считаем целесообразным рассказать о нем немного подробнее.
Обучение иностранным языкам в современном мире основывается на коммуникативном подходе, разработанном в 1970-х годах в Великобритании и воплотившем новейшие идеи коммуникативной лингвистики, психологии и межкультурной коммуникации. При этом главной целью обучения является овладение языком как средством общения (communication).
Таким образом, процесс обучения иностранному языку максимально приближается к процессу реального общения, или коммуникации.
Коммуникация, или общение, в свою очередь, - это обмен разнообразной информацией (оценочного, познавательного, эмоционального и т.д.) характера в процессе взаимодействия двух или более людей, в результате чего возникает понимание и взаимное влияние участников общения.
На осуществление коммуникации оказывают существенное влияние многие факторы, к которым относятся:
- тщательный отбор речевых тем, ситуаций общения, наиболее часто употребляющегося лексического и грамматического материала, а также речевых интенций (намерений, побуждений), т.е. намерений установки контакта, обмена информацией или оценки событий, явлений, что определяет функциональность в отборе учебного материала.
Необходимо заметить, что общение не всегда является успешным:
несмотря на владение языковыми и речевыми нормами взаимопонимания и влияния партнёров друг на друга иногда не возникает. Оказывается, что причина кроется в том, что у участников общения не сформирована так называемая «коммуникативная компетенция», состоящая из нескольких компонентов:
1) лингвистической компетенции, т.е. владения фонетикой, лексикой и грамматикой языка;
2) социолингвистической компетенции, т.е. способности использовать средства языка в зависимости от ситуации общения (официальная или неофициальная) и от того, кто является партнёром по общению (сверстник, человек, старший по возрасту, коллега, начальник и т.д.)
3) Дискурсивной компетенции, т.е. способности понимать и самому выстраивать логичные и связные высказывания;
4) Стратегической компетенции, т.е. умения в процессе общения выяснить для себя, или помочь собеседнику осознать то, что оказалось непонятным в процессе общения с помощью вербальных или невербальных средств (объяснение незнакомых слов, переспрос, жесты, мимика, использование наглядности и т.д.)
5) Социокультурной компетенции, т.е. знания культурных особенностей носителей языка, истории, традиций, норм поведения и этикета) и умение действовать в соответствии с ними в процессе общения;
6) Социальной компетенции, или умения и желания поддержать общение, помочь партнёру справиться с возникающими языковыми трудностями, проявить доброжелательность и снять напряженность.
При коммуникативном подходе в основе процесса обучения лежит модель реального общения, и именно она определяет программы обучения на Высших Курсах иностранных языков. Таким образом наши программы Курсов предусматривают речевую направленность, ситуативность и функциональность в отборе материала, на занятиях используются только аутентичные учебные материалы, на основе которых разрабатываются подлинно коммуникативные задания для формирования умений общения.
Наши студенты не просто хорошо знают иностранный язык, они умеют им пользоваться с учётом норм и правил межкультурной коммуникации!